《女装纸样设计与工艺》是服装设计与工艺专业的核心课程。本案例依托省级现代学徒制专业建设，整合服装行业多方资源，融入“新技术、新工艺、新规范”的行业前沿趋势，将企业工作案例进行筛选和整理，结合职业教育学生学习特点和发展规律，转化为分级教学案例，满足不同学习能力的学生进行知识点和技能点的学习；结合行业动态，帮助学生了解我国服装行业的智能化发展，掌握服装行业迭代升级新路径，扩展思路，增强职业自信，深植工匠情怀。引入行业先进的数字化发展理念，利用“三新”案例帮助学生更好的掌握女装CAD制版技能。
       课程采用“点、线、面、体”多维教学思路，进行教学案例的“学、试、拓、展”。将平面CAD制版与3D虚拟试衣相结合，及时进行试衣调板、款式变化和齐色样的展示。能够培养学生创新性思维快速检验学习成果，增强学习动力。借助平台课程资源建设，将线上线下学习相结合，改变传统“教”与“学”的空间约束和教师为主导的教学模式，落实以学生为主体的教学理念，强化自主学习、合作学习，构建学习共同体。注重教学过程中的形成性评价，采用多元化评价主体，注重学生的学习成长过程，设计符合学生学习能力的教学环节，分组分级挑战，激发学生学习动力。
       三、主要做法
       1.“岗课赛证”融通，建立分级项目案例库
本课程结合企业生产案例、行业数字化发展趋势、制版师等级技能要求、职业技能大赛标准等建立分级项目案例库。学生根据不同的职业发展目标，有规划的进行案例的研讨，逐步提升职业技能。一级案例库收录企业生产中的基础款、常规款等服装款式，版型较为常见，款式基础，结构设计能力要求较低，符合学生学习规律，便于学生进行基础结构的理解；二级案例库收录企业流行款、主题款等服装款式，廓形多变，注重发散思维的培养，结构设计能力要求较高，适合学生进一步提升职业技能的学习；三级案例库收录各级职业技能大赛试题，款式复杂，对制版和工艺的要求严苛，注重理解分析和自主转化，适合学生职业技能的深化。
       2.“一主线，多主题”，深化职业情怀
       以工匠情怀为主线，将工匠精神细化成“爱岗敬业”“坚守执着”“勇于创新”“精益求精”等小主题，结合教学内容的特点，融入不同的教学模块。《女装纸样设计与工艺》课程结合原有的课程标准和课程设计思路，将3D试衣模块融合到各子项目中，进行了课程内容的重组。将其划分为基本原型、基础女装、时尚女装、旗袍四个模块，深入挖掘各模块的代表性特点，将工匠精神的四个主题融入到具体项目中，学中做，学中悟，深植工匠情怀。
       3.“点、线、面、体”多维教学思路，培育创新思维
       课程采用“点、线、面、体”多维教学思路，进行教学案例的“学、试、拓、展”。将女装平面CAD制版与3D虚拟试衣相结合，及时进行试衣调板、款式变化和齐色样的展示。能够培养学生创新性思维，快速检验学习成果，增强学习动力。“点”为基础款项目制版，强化制版思路和工作习惯；“线”将版型立体化，采用3D试衣检验制版效果，根据试衣效果进行调板；“面”在现有版型基础上，进行款式拓展，丰富款式类型，强化创新意识；“体”利用3D软件进行面料等的模拟、齐色样的展示，紧跟行业数字化发展趋势，培养“懂设计、能制作、通运营”的复合型服装人才。