课程简介
护理心理学课程在大学三年级第一学期开设，适用对象为护理学专业学生。以立德树人为根本任务，坚持学生为中心，以积极心理学和 OBE 理念为指导，以自我决定理论为基础，以思政学习动机转化为切入点，进行课程思政设计。
结合教学中“忽视价值引领、人文关怀及护士职业心理素质的培养”、“学生识别和解决患者心理问题能力不足”等痛点设置课程目标，使其与人才培养目标高度契合，并根据课程内容特点细化课程思政育人目标。根据课程思政育人目标，结合课程内容特点，聘请思想政治教师指导，将“学生特点”、“教学痛点”、“课程知识点”、“思政点”四点合一设计思教融合方案，将思政元素“潜移默化”入专业教学全过程。
根据课程思政元素的特点及功能，院-校联合，收集典型思政案例，制作精品课程，自主开发微信公众号“情志馨园”、“惠爱心理”，结合学生喜闻乐见的形式，建成思政资源库，助力课程思政的实施。以学生在学习生活中的实际问题为切入点创设分阶段情境，将不同情境“对应”课程知识点，在课程各教学单元，采用全程进阶式思政融合模式，将思政资源融入问题清单，增强学生对思政元素的感悟和体验。 通过“导、学、评、拓”四环节筑牢课堂主阵地，拓展课外思政活动。
授课教师
高云，女，博士、副教授、硕士研究生导师。任广东省正念与积极心理学专委会副主任委员、中国心理卫生协会会员、中国生命关怀学会人文护理委员会委员；现为《护理心理学》、《精神科护理学》、《正念与艺术疗愈》、《积极心理学》、《医院暴力防范与处理》、《情志病中医特色技术》课程负责人。
负责人从事临床护理工作7年，高校教学工作10余年，2018年赴澳大利亚墨尔本大学访学1年，主修癌症患者心理疗愈。目前从事音乐治疗、正念疗愈、精神科暴力风险评估与处理领域研究。将传统音乐、西方音乐、正念减压、正念艺术疗愈等心理干预方法应用于抑郁症患者、精神分裂症患者、癌症患者等群体，探讨不同心理干预方法对患者情绪的改善；构建并推广了精神科暴力管理能力量表，整合精神科暴力风险评估与处理模块课程，提升本科生精神科暴力风险评估与处理实践能力；建立了高校教师九种类型心理状态模型；明确了慢性病患者希望水平、症状困扰、社会支持、应对方式之间的关系，建立了维持性血液透析患者希望水平影响因素模型；开展了中医针灸、足浴、耳穴贴压等系列中医特色方法对慢性病患者心理症状的干预研究；将护理信息技术用于患者心理症状缓解与心理健康维护，建立了慢性病患者症状管理平台。
