课程思政如何走脑入心？思政效果如何评价？课程思政如何推动教师发展与学生发展的同频共振？聚焦这些问题，7月31日上午，华东师范大学课程思政分论坛在腾讯会议顺利举行，来自上海、北京、深圳、新疆、青海、福建、广西、河北等省市的300多位教师在线参与。此次论坛系上海市教委统一部署，作为上海开展课程思政经验的集中展示，将成果与思考、经验与做法向全国高校毫无保留地分享。论坛由华东师范大学教务处副处长谭红岩主持。

       坚持四个回归、做好四个遵循，持续推进学校课程思政整体工作

       会议伊始，谭红岩副处长向与会教师介绍本次论坛的背景及学校课程思政概况。华东师范大学坚持四个回归，做好四个遵循，深入推进课程思政教育教学改革，即：回归学校育人本位、回归教学传递价值本源、回归教师教书育人本职，回归教育育人本质；在顶层设计上遵循贯穿工作全链条、教学全要素；在推进策略上遵循分类指导和精细化操作；在关键力量上遵循建强“主力军”，坚定“主心骨”；在质量评价上遵循学生中心、产出导向、持续改进，最终落脚于学生的自由全面的发展。随后，她从国家要求、学校传统、目标定位、工作路径、初步成效和下一阶段工作思考6个方面介绍了华东师范大学课程思政建设经验，下一阶段将通过建设资源库、课程库、教学设计等7项任务推进大中小德育一体化建设，将学校师范生培养与服务基础教育有机结合起来。

       学透理念、深耕实践，编制课程思政教学指南

       生命科学学院杜震宇教授以“《生物学科课程思政教学指南》编制探索与实践”为题做了报告。杜震宇是华东师范大学很早开始课程思政探索的教师之一，他聚齐了一批志同道合的同事，聚焦课程思政开展的策略与原则这一难点问题进行指南研制工作。报告中，他从教学指南的整体架构讲起，分享生物学科课程思政教学理念、教学原则、教学过程与要点，提出生物学科课程思政八维度体系、教学评价原则与标准。杜震宇教授以普适性、全面性、实用性总结《生物学科课程思政教学指南》的特点，希望此书作为一本操作手册，为一线教师开展课程思政提供参考和借鉴。日前，此书已经由华东师范大学出版样书。 

       党政协同、专业渗透，打造课程思政重点改革领航学院

       “实践”是生态类、环境类专业人才培养的重要环节和典型特色，如何以实践教学切入，带领所有课程做好课程思政？华东师范大学生态与环境科学学院张勇副教授介绍了学院的探索。学院自上而下进行课程思政教学体系设计，以四大举措、四大保障，建立了一支富有经验的队伍，建设了1支领航团队和15门示范课程，面向本专业学生、留学生、中学生和社会人士开展系列课程思政专题实践教学活动，产生了良好的社会影响，被人民日报、光明日报等新闻媒体多次报道。

       精心教学设计、关注学生反馈：课程基本单元传递思政价值

       在课程思政教学开展过程中，文科、理科的课程进行教学设计具有什么特点？专业必修课程和学科基础课程进行教学设计有哪些异同？中文系刘阳教授、物理与电子科学学院李欣副教授分别以主讲的课程为例进行了分享。刘阳以主讲的《文学概论》与《美学》两门课程为例，从析疑与拓展、作业与评价、考查与升华三个维度分享文艺学与美学课程思政教学设计，提出时政直击式、正题反做式、模拟参政式、情境议政式、变体议政式、主题重构式等二十种作业命题方式以及课程思政双向匿名评议机制，为破解课程思政评价难题提供新的思路。李欣副教授以理工科专业的重要学科基础课程《大学物理》为例，强调要充分了解学生需求，以科学性、交叉性、前沿性和趣味性拓展课程思政，讲出学术味道、讲出思政味道，做到将思政育人元素与专业课程紧密联系，使学生自然而然地接受、不知不觉地共鸣，体会到课堂的温度和教师的情怀。

       本次课程思政分论坛，华东师范大学从点-线-面不同层次选取典型案例与兄弟高校交流建设经验，既是阶段性成果总结也是新思考的开端。课程思政是理念也是方法，凝聚教师的爱心、匠心和用心，华东师范大学必将答好新时代的问卷，践行教育强国和以教育强国的初心与使命。